Portrait global des possibilités de formation sur l'ETCAF au Canada : Analyse de la conjecture

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4 Résumé

La présente analyse de la conjecture de la formation relative à l'ETCAF visait à recueillir des renseignements permettant de saisir la nature des activités de formation concernant l'ETCAF qui sont offertes d'un bout à l'autre du Canada, ainsi que de dénombrer ces activités. La portée de l'enquête a été volontairement limitée puisqu'il s'agit d'une première étape d'un processus visant à brosser un tableau exhaustif de la formation. À cette fin, on a donc défini les paramètres de base suivants :

1. L'activité de formation doit porter sur l'ETCAF, ce qui englobe toute activité dont les objectifs d'apprentissage visent essentiellement la réduction des dommages causés par la consommation d'alcool ou d'autres drogues pendant la grossesse, au moyen de l'une des mesures suivantes : les activités de prévention ou de détection, ou encore les interventions auprès de personnes atteintes ou de familles touchées.
2. L'activité de formation doit :

• durer au moins une demi-journée (trois heures);
• viser le perfectionnement professionnel ou le développement communautaire;
• 53 avoir été ou être offerte plus d'une fois pendant la période concernée (sauf s'il s'agit d'une conférence).

L'enquête invitait les répondants à fournir des renseignements descriptifs concernant différents aspects des activités de formation, notamment :

• Les participants (nombre; profession ou organisme de provenance)
• Les sujets abordés
• L'agrément
• L'évaluation
• Les méthodes promotionnelles visant à favoriser la participation
• Les lacunes actuelles en matière de formation.

Il s'agissait de la première analyse de la conjecture à être effectuée au Canada en vue d'étayer les activités de formation relatives à l'ETCAF. Elle servira de point de départ pour décrire les endroits où l'on offre le plus de formation, la clientèle cible, ainsi que les sujets qui y sont abordés. On a aussi interrogé les répondants sur les lacunes en matière de sujets abordés, ainsi que sur les segments de population qui sont visés par la formation.

Limites de l'enquête La présente enquête a fourni une occasion d'entreprendre une recherche sur la nature et la portée des activités de formation d'un bout à l'autre du Canada. La conception et la mise en oeuvre de l'enquête comporte toutefois de nombreuses limites qu'il convient de reconnaître dans tout exposé des résultats. Voici quelques-unes des principales limites :

• Une liste inadéquate de répondants éventuels à l'enquête - particuliers et organisations (il n'existait aucune liste au moment d'entreprendre l'enquête; c'est pourquoi on a dû en créer une de toute pièce à l'aide de diverses listes de personnes-ressources qui provenaient de différentes sources.
• L'absence de renseignements descriptifs concernant les activités de formation existantes.
• L'intervalle très court (au cours d'une période de 12 mois) qui a été utilisé aux fins de la définition du concept « formation actuelle ».
• Un problème qui résulte éventuellement du moment choisi pour réaliser l'enquête (le mois de mars constitue une période occupée au sein des organismes sans but lucratif qui doivent achever leur exercice financier, ainsi que pour les particuliers qui se déplacent pendant la relâche scolaire).

Il reste beaucoup de renseignements à colliger concernant la formation relative à l'ETCAF pour finir de brosser un tableau exhaustif de la situation dans chaque région. La création d'une base de données des organismes qui offrent de la formation compte parmi les premières étapes. Le taux de réponse et les courriels qu'on a reçus des répondants indiquent de façon manifeste que les sources de données qu'on a utilisées pour dresser la liste des répondants éventuels étaient incomplètes. Plusieurs répondants nous ont interrogés sur la participation d'organismes précis, et la vérification ultérieure des listes a permis de constater qu'ils n'y figuraient pas. D'autres ont eu vent de l'enquête grâce à des collègues et ils ont demandé à y participer. Il serait utile de commencer à constituer une base de données sur la formation en y inscrivant les renseignements recueillis auprès des organismes dans le cadre de la présente enquête, puis de s'employer à recenser les autres organismes qui sont actifs en formation, en mettant à contribution les réseaux existants liés à l'ETCAF (formels et informels). Il faut aussi recueillir davantage de renseignements concernant l'agrément et élaborer un registre électronique des activités, où les organismes pourront inscrire les activités de formation qui sont offertes au Canada et informer la population à ce sujet, en fournissant les dates, le genre d'agrément qui s'y rattache et l'agrément des formateurs, le cas échéant.

L'enquête a couvert une période d'un an, soit du 1er avril 2004 au 31 mars 2005. Il se pourrait que certaines activités de formation aient échappé à l'enquête en raison de la période fixée. La formation pourrait avoir été donnée juste avant ou peu après la période visée par l'enquête. Une période de deux ans, à tout le moins, pourrait fournir des renseignements plus complets.

Le questionnaire de l'enquête, bien que pertinent pour jeter un premier regard sur la formation, ne fournit essentiellement que des renseignements de base. Ils reste beaucoup de questions sans réponse, notamment :

• Quelle est la nature de l'agrément auquel la formation donne droit?
• Qui donne la formation et ces personnes sont-elles convenablement formées?
• La formation donne-t-elle les résultats escomptés?
• Comment peut-on répondre aux besoins des diverses populations dans différentes instances, en évitant le double emploi?
• Existe-t-il des programmes éprouvés qui pourraient servir à combler les lacunes actuelles en matière de formation?
• Quel est le contenu précis de chaque activité de formation?
• Quelles méthodes pédagogiques utilise-t-on?

Il faut élargir la présente analyse de sorte qu'elle englobe un bassin plus large et plus complet de répondants, et qu'elle se fonde sur des renseignements plus exhaustifs concernant la nature des activités de formation.

L'Annexe D présente un répertoire des activités de formation, trié en fonction du nom. Celui-ci pourrait servir de point de départ pour la création d'un répertoire plus complet si l'on donne suite à cette première analyse.

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