Fonds national d'aide aux projets stratégiques sur l'ensemble des troubles causés par l'alcoolisation fœtale (ETCAF) Guide du requérant

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8. Annexe A

Déterminants de la santé
Le terme générique « déterminants de la santé » désigne des facteurs et des conditions qui ont une incidence sur la santé. Il importe de bien saisir que les déterminants n'agissent pas indépendamment les uns des autres. C'est la complexité de leur interaction qui a davantage d'impact sur la santé.

Le revenu et la condition sociale
L'état de santé s'améliore au fur et à mesure que le revenu augmente et que l'on monte dans la hiérarchie sociale. Un revenu élevé favorise certaines conditions de vie, tel qu'un logement salubre ou la capacité de pouvoir s'alimenter convenablement.

Le réseau de soutien social
Le soutien offert par la famille, les amis et la collectivité est lié à une meilleure santé. L'effet sur la santé que produit le soutien des membres de la famille et d'amis qui entretiennent une relation bienveillante et positive peut être aussi considérable que les facteurs de risque comme le tabagisme, la sédentarité, l'obésité et la haute pression sanguine.

L'éducation
L'état de santé s'améliore avec le niveau de scolarité. L'éducation accroît les chances d'avoir un revenu et une sécurité d'emploi et donne aux gens le sentiment qu'ils ont la maîtrise de leur vie, autant de facteurs clés qui influent sur la santé.

L'emploi et les conditions de travail
Le chômage, le sous-emploi et les emplois stressants sont associés à une moins bonne santé. Par ailleurs, les gens qui contrôlent mieux leurs conditions de travail et dont le poste comporte moins d'exigences stressantes sont en meilleure santé.

L'environnement social
Les valeurs et les règles d'une société influent sur l'état de santé et de bien-être des particuliers et des populations. La stabilité sociale, la reconnaissance de la diversité, la sécurité, les bonnes relations et des collectivités homogènes permettent d'établir une société solidaire, ce qui réduit ou supprime de nombreux risques pour la santé.

L'environnement physique
Les facteurs physiques de l'environnement naturel (p. ex., la qualité de l'eau et de l'air) influent considérablement sur la santé. Les facteurs de l'environnement érigés par l'homme, comme le logement, la sécurité du milieu de travail, la collectivité et la structure des routes exercent également une influence importante.

La santé et la capacité d'adaptation personnelles
Les milieux sociaux qui permettent et favorisent des habitudes de vie et des choix sains, ainsi que les connaissances, les intentions, les comportements et la capacité d'adaptation qui servent à vivre de façon saine influent beaucoup sur la santé.

Le développement sain pendant l'enfance
Les expériences avant la naissance et pendant la petite enfance ont ultérieurement une incidence très importante sur la santé, le bien-être, la capacité d'adaptation et les compétences. Par exemple, il existe une relation entre un faible poids à la naissance et les problèmes sociaux et de santé qu'éprouvera
la personne au cours de sa vie.

La culture
L'appartenance ethnique et la culture sont la résultante des antécédents personnels et de facteurs plus larges qui sont de nature conjoncturelle, sociale, politique, géographique et économique. Les problèmes de santé de nature multiculturelle démontrent l'importance de tenir compte concurremment des interrelations qui existent entre les aspects physiques, mentaux, spirituels, sociaux et économiques du bien-être.

Les services de santé
Les services de santé, en particulier ceux qui sont destinés à préserver et à promouvoir la santé, ainsi qu'à prévenir les maladies, contribuent à l'état de santé de la population.

Le sexe
Il s'agit ici des divers rôles, traits de personnalité, attitudes, comportements, valeurs, rapports de force et influences qui, aux yeux de la société, caractérisent l'homme et la femme. Il existe des problèmes de santé qui sont propres à chaque sexe ou qui ont une incidence différente sur chacun des deux sexes.

Le patrimoine biologique et génétique
La composition biologique et organique de base du corps humain est un déterminant fondamental de la santé. Le patrimoine génétique assure une prédisposition à une vaste gamme de réactions individuelles à des maladies ou à des problèmes de santé particuliers.

9. Annexe B - Lignes directrices relatives aux lettres des partenaires

Les lettres ne font pas partie des 15 pages disponibles pour la description détaillée du projet.

Les auteurs de demande doivent fournir une copie originale signée de tous les partenaires qui ont consenti à participer au projet, à fournir des fonds ou à faire une contribution en nature.

Chacune des lettres doit fournir les renseignements suivants :

• Nom de l'organisme partenaire;
  
• Secteur d'activités (c'est-à-dire, santé, services sociaux, éducation);
  
• Mode de participation du partenaire;
  
• Rôle dans le processus de prise de décision;
  
• Fonds qu'il a offert d'injecter;
  
• Valeur de la contribution en nature qui a été offerte.

10. Annexe C

ÉTAPE 1. Remplir le modèle suivant afin de planifier l'évaluation des RÉSULTATS escomptés.

Dans ce modèle, nous vous demandons de fournir une liste des ACTIVITÉS que vous prévoyez mener; décrivez les PRODUITS que vous comptez réaliser; indiquez le lien entre ces produits et les RÉSULTATS que vous espérez obtenir grâce au projet; indiquez comment vous déterminerez si le projet a été fructueux (INDICATEURS DE SUCCÈS) et dresser la liste des méthodes que vous utiliserez pour mesurer le niveau de réussite (OUTILS DE MESURE).

GUIDE D'ÉLABORATION DU PLAN D'ÉVALUATION

Activités	Produits	Résultats immédiats ou à moyen terme	Indicateurs de succès	Outils de mesure
Énumérer toutes les activités inscrites dans votre plan de travail, dans le même ordre que les résultats escomptés dans l'immédiat et à moyen terme. Les activités pourraient comprendre : • la création de réseaux ou de partenariats; la production de sites Web, d'affiches, de publications ou de dépliants; • des campagnes d'information ou des séances de formation sous forme d'ateliers ou de conférences.	Dresser la liste des produits mesurables particuliers (les éléments livrables) qui résulteront de vos activités, tels le nombre de partenariats, les réunions, les affiches, les trousses à outils, les téléconférences, les séances de formation, etc. Donner une description de chaque produit et des collaborateurs; du ou des comités consultatifs, etc. Fournir un résumé des coûts liés à chaque produit. Nota : Logiquement, les produits doivent participer à l'atteinte du résultat escompté.	Indiquer les résultats précis que vous comptez atteindre grâce à votre projet, tel que: Rehausser la collaboration et le soutien mutuel entre__________ et____________. Accroître, chez ____________, les connaissances et les compétences requises pour aborder l'aspect suivant de l'ETCAF : ____________. Augmenter, chez ____________ la sensibilité à l'égard de ____________ (document ressource) afin d'accroître son utilisation pour aborder l'aspect suivant de l'ETCAF : ____________.	Déterminer au moins un indicateur pour chaque résultat.Dans l'évaluation des RÉSULTATS, les indicateurs de succès doivent correspondre aux effets ou à l'incidence du projet. Énumérer les renseignements qui serviront à indiquer si les résultats escomptés ont été obtenus ou non. Un indicateur de succès fournit la réponse suivante : Comment saurezvous si vous avez atteint le résultat prévu? Nous saurons que le projet a été fructueux si... Les indicateurs devraient être réalistes, mesurables et particuliers à chaque résultat.	Indiquer le mode de collecte des renseignements qui sont requis à l'appui des indicateurs de succès. Fournir des renseignements sur l'administration des outils utilisés, telles que les réponses aux questions suivantes : combien de fois l'utiliserons-nous? Qui s'en servira? Quand? Les outils doivent être en relation directe avec les indicateurs. Méthodes de collecte de renseignements : Groupes de discussions menés avec des participants au programme; questionnaire papiercrayon; fiches d'opinions; interviews, enquêtes auprès des participants ou des intervenants, rétroaction des participants, information de retour à l'égard du projet, etc.

ÉTAPE 2. Analyse des progrès réalisés par rapport aux RÉSULTATS escomptés. Avez-vous réalisé ce que vous comptiez faire?

• Concevoir les outils d'évaluation;
  
• Recueillir les données;
  
• Analyser les renseignements;
  
• Mesurer le niveau de succès en comparant les résultats escomptés avec les indicateurs de succès;
  
• Trouver les leçons à tirer, formuler des recommandations, adopter des mesures.
  

ÉTAPE 3.Tenir compte des PROCESSUS lors de l'évaluation. Voici des exemples d'interrogations sur les processus :

• Les activités ont-elles été menées conformément à la planification?
  
• Quelles modifications y a-t-on apportées?
  
• Décrire les installations utilisées pour l'activité, ainsi que les intervenants.
  
• Rôles et responsabilités du comité consultatif?
  
• Commentaires relatifs à la participation au comité consultatif?
• Au niveau de la mise en oeuvre, quels ont été les obstacles, les défis, les pépins et les échecs?
• Quels étaient les avantages et les inconvénients de la démarche utilisée?

ÉTAPE 4. Utilisation des résultats de l'évaluation

• Rédiger un rapport d'évaluation;
  
• Communiquer les résultats;
  
• Fournir des faits ou des exemples démontrant que l'évaluation a permis une planification plus éclairée ou une amélioration des activités.

Annexe D - Demande d'aide financière

Pour obtenir de plus amples renseignements sur la façon de remplir la demande d'aide financière, veuillez consulter le site suivant : http://www.phac-aspc.gc.ca/fasdetcaf/index-fra.php

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