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Évaluation nationale de l'effet des expériences scolaires sur les résultats et les comportements liés à la santé chez les jeunes : Rapport technique
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(745 kb, 144 pages)
Xin Ma |
& |
Yanhong Zhang |
Table des matières
Résumé
Objectifs
Un élément essentiel au concept de l'éducation est la reconnaissance du fait que les liens sociaux positifs établis entre les étudiants et les écoles sont largement liés à leur bien-être en fonction (a) du rendement scolaire, (b) des comportements sociaux et (c) de la santé mentale et physique. Grâce à la disponibilité des données tirées de l'Étude multinationale sur les comportements de santé des jeunes d'âge scolaire, nous avons étudié les répercussions des expériences scolaires sur de nombreux résultats et comportements liés à la santé chez les jeunes Canadiens.
Méthodologie
Les données portant sur la santé des jeunes d'âge scolaire comprennent des renseignements concernant des étudiants qui étaient inscrits de la 6e à la 10e année au moment du sondage. La taille des échantillons canadiens était de 2 112 étudiants de 6e année, 2 056 étudiants de 7e année, 2 225 étudiants de 8e année, 2 362 étudiants de 9e année et 2 517 étudiants de 10e année. Dans le cadre de notre analyse, nous avons cerné 24 résultats et comportements liés à la santé en tant que variables dépendantes. Ces variables dépendantes formaient huit catégories : la toxicomanie (consommation de drogues et d'alcool, fréquence de la consommation, ivresse, tabagisme, fréquence de la consommation de tabac et quantité de tabac fumé), blessures (blessures nécessitant des soins médicaux et blessures ne nécessitant pas de soins médicaux), activités de loisir (temps passé à regarder la télévision et à jouer aux jeux vidéo, fréquence de l'exercice et nombre d'heures d'exercice), nutrition (aliments santé, aliments camelote et déjeuner), hygiène dentaire (brossage des dents et utilisation de la soie dentaire), personnalité (estime de soi, sentiment de détresse et image corporelle), relations interpersonnelles (nombre d'amis proches, création de liens d'amitié) et santé (santé physique et mentale).
Parmi les variables indépendantes, on comptait plusieurs variables liées à l'étudiant et liées à l'école (utilisées en tant que variables explicatives des résultats et des comportements liés à la santé chez les étudiants). Les variables liées à l'étudiant comprenaient le sexe, l'âge, le statut socioéconomique (SSE) de la mère, le SSE du père, le nombre de parents et le niveau d'instruction. Nous avons établi 12 variables liées à l'école que nous avons classées en deux catégories. Les variables liées au contexte scolaire comprennent le SSE moyen des mères de l'école et le SSE moyen des pères de l'école. Les variables liées au milieu scolaire comprennent la présence de cercles d'amis ayant une influence positive, la présence de cercles d'amis ayant une influence négative, les pressions scolaires (attentes), les règlements scolaires équitables, les étudiants qui sautent des cours, la sécurité à l'école, les relations parents-enfants, la participation des parents et le sentiment d'appartenance à l'école. Puisque la plupart des mesures de résultats liés à la santé étaient dichotomiques, nous avons utilisé, dans le cadre de notre analyse, des modèles logistiques à plusieurs niveaux. Le modèle de premier niveau était le modèle axé sur l'étudiant et le modèle de second niveau était le modèle axé sur l'école.
Dernier état de santé des étudiants canadiens
On commence à se préoccuper du degré de toxicomanie chez les étudiants canadiens (sept indicateurs de résultats relatifs à la consommation de drogues, d'alcool et de tabac). Chacun de ces indicateurs (sept en tout) révèle clairement une tendance croissante vers la toxicomanie à tous les niveaux scolaires. La toxicomanie chez les étudiants canadiens augmente avec l'âge.
La catégorie sur les blessures (graves et mineures) présente une légère augmentation, atteignant un sommet en 9e année. Les trois mesures concernant les activités de loisir culminent en 7e année. Les étudiants canadiens passent moins de temps devant les écrans de télévision et d'ordinateur en grandissant, mais ils accordent également moins de temps aux activités physiques; ils sont sédentaires.
L'état nutritionnel des étudiants canadiens indique clairement qu'à tous les niveaux scolaires, ils sautent de plus en plus le déjeuner. La consommation d'aliments sains et d'aliments non nutritifs demeure modérée dans l'ensemble des niveaux scolaires. L'hygiène dentaire des étudiants canadiens est positive et relativement constante dans l'ensemble des niveaux scolaires en ce qui concerne le brossage des dents, mais l'utilisation de la soie dentaire est rare chez les étudiants canadiens dans l'ensemble des niveaux scolaires.
Les étudiants canadiens se préoccupent toujours plus de leur image corporelle, et cette attitude augmente à tous les niveaux scolaires. Parallèlement, leur estime de soi diminue légèrement dans l'ensemble des niveaux scolaires. On ne remarque pas de sentiment de détresse notable chez les étudiants canadiens.
Les relations interpersonnelles sont satisfaisantes chez les étudiants canadiens. La possibilité qu'ils aient plus de deux amis proches et qu'ils établissent de nouveaux liens d'amitié semble positive et constante dans l'ensemble des niveaux scolaires. Une des préoccupations importantes concernant les étudiants canadiens est leur santé. Leur santé physique et mentale est à la baisse dans l'ensemble des niveaux scolaires.
Facteurs ayant une incidence sur la toxicomanie
Le nombre de parents et le rendement scolaire ressortent en tant que variables explicatives les plus importantes concernant la consommation d'alcool. Les étudiants à faible rendement scolaire provenant de familles monoparentales sont plus susceptibles de consommer de l'alcool que les étudiants provenant de familles biparentales ou ayant un niveau d'éducation plus élevé. Le rendement scolaire est présentée comme étant la variable explicative la plus importante dans le cas du tabagisme. Plus leur rendement scolaire est faible, plus les étudiants risquent de s'adonner au tabagisme. Le nombre de parents et le sexe sont également des variables explicatives critiques en ce qui concerne le tabagisme, les préoccupations à cet égard visant les étudiants de familles monoparentales et les étudiantes. La toxicomanie est davantage liée aux expériences scolaires. Les caractéristiques des écoles où les étudiants sont moins susceptibles de consommer des substances peuvent être décrites comme suit : (a) un cercle d'amis ayant une influence positive, (b) un sentiment positif d'appartenance à l'école et (c) un soutien parental positif. L'expérience scolaire la plus importante, qui domine les sept indicateurs de résultats concernant la toxicomanie, est le cercle d'amis, expérience décisive à tous les niveaux scolaires.
Facteurs ayant une incidence sur les blessures
De façon générale, les blessures (graves ou mineures) que subissent les étudiants ne sont pas étroitement liées à leurs caractéristiques individuelles ou leurs expériences scolaires. L'éducation en matière de sécurité est nécessaire quel que soit le contexte scolaire ou personnel de l'étudiant.
Facteurs ayant une incidence sur les activités de loisir
En ce qui a trait aux étudiants, le sexe ressort en tant que variable explicative la plus importante concernant les activités de loisir. Les garçons passent plus de temps devant les écrans de télévision et d'ordinateur que les filles. Par contre, les filles accordent moins de temps aux activités physiques que les garçons. Le fait que ces derniers passent excessivement de temps devant les écrans de télévision et d'ordinateur constitue une préoccupation publique. Nous suggérons que les écoles contribuent à modifier ces habitudes de vie malsaines. Les caractéristiques des écoles où les étudiants passent moins de temps devant les écrans de télévision et d'ordinateur peuvent être décrites comme suit : (a) une influence positive des pairs, (b) des règlements scolaires équitables et (c) un sentiment positif d'appartenance à l'école.
Facteurs ayant une incidence sur la nutrition
En ce qui a trait aux étudiants, le sexe ressort en tant que variable explicative la plus importante concernant le déjeuner. Les garçons sont plus susceptibles de déjeuner que les filles. Les caractéristiques liées à l'origine des étudiants ne constituent pas des variables explicatives importantes relatives à la consommation d'aliments sains, mais le sexe ressort comme étant la variable explicative la plus importante concernant la consommation d'aliments peu nutritifs. Les garçons consomment plus d'aliments non nutritifs que les filles. Les écoles où l'on indique que les étudiants adoptent de meilleures pratiques nutritives peuvent être caractérisées comme suit : (a) soutien parental important et (b) influence positive des pairs.
Facteurs ayant une incidence sur l'hygiène dentaire
En ce qui concerne les étudiants, le sexe ressort comme étant la valeur explicative la plus importante relativement à l'hygiène dentaire. Les filles sont plus susceptibles de se brosser les dents et d'utiliser la soie dentaire que les garçons, l'écart entre les sexes augmentant de façon constante d'un niveau scolaire à l'autre. Les expériences scolaires favorisent l'hygiène dentaire. Les caractéristiques des écoles où les étudiants démontrent une meilleure hygiène dentaire peuvent être décrites comme suit : (a) environnement disciplinaire positif, (b) milieu positif créé par les pairs et (c) sentiment positif d'appartenance à l'école.
Facteurs ayant une incidence sur la personnalité
En ce qui a trait aux étudiants, le rendement scolaire constitue la variable explicative la plus importante du sentiment de détresse. Plus le rendement scolaire est bas, plus le sentiment de détresse est élevé. Les étudiants provenant de familles monoparentales ressentent également plus de détresse que les étudiants provenant de familles biparentales. Le sexe constitue la variable explicative la plus importante en ce qui concerne les préoccupations liées à l'image corporelle. Les filles sont plus susceptibles de s'inquiéter de leur image personnelle que les garçons, l'écart entre les deux sexes augmentant régulièrement d'un niveau scolaire à l'autre. Le sexe constitue également la variable explicative la plus importante de l'estime de soi. Les garçons ont plus d'estime de soi que les filles. Les caractéristiques des écoles où les étudiants développent une perception de soi plus saine peuvent être décrites comme suit : (a) soutien parental important, (b) pression scolaire élevée (attentes) et (c) influence positive des pairs.
Facteurs ayant une incidence sur les relations interpersonnelles
Les variables liées à l'étudiant n'ont pas d'effet sur la qualité des relations interpersonnelles chez les étudiants. En revanche, les expériences scolaires ont une incidence considérable sur les relations interpersonnelles des étudiants. Les écoles où l'on indique que les étudiants ont des relations interpersonnelles plus positives peuvent être caractérisées comme suit : (a) sentiment positif d'appartenance à l'école, (b) pression scolaire élevée (attentes) et (c) participation parentale importante. La participation des parents et les pressions scolaires ont plus d'effet sur les relations interpersonnelles que le sentiment d'appartenance à l'école.
Facteurs ayant une incidence sur la santé
En ce qui a trait aux étudiants, le sexe ressort comme étant la variable explicative la plus importante concernant la santé physique et mentale, en faveur des garçons dans les deux cas. Les caractéristiques des écoles où les étudiants sont en bonne santé physique et mentale peuvent être décrites comme suit : (a) environnement disciplinaire positif, (b) relations parents-enfants positives et (c) milieu positif créé par les pairs.
Recommandations aux parents
Nous recommandons que :
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les parents participent à une campagne à long terme, menée dans toute l'école, contre la consommation de drogues, d'alcool et de tabac.
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les parents éduquent leurs enfants et supervisent leurs activités parascolaires afin de prévenir les blessures.
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les parents convainquent leurs filles de déjeuner régulièrement et offrent directement à leur fils des collations saines (plutôt que leur fournir l'argent pour se les procurer) afin de diminuer leur consommation d'aliments peu nutritifs.
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les parents fassent l'éloge des réalisations scolaires de leurs enfants (par ex., réussite scolaire, bourse sportive, talents particuliers et actions sociales positives) afin de réduire leur sentiment de détresse, de diminuer l'inquiétude relative à l'image corporelle et de développer leur estime de soi.
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les parents aident leur enfants à développer des relations interpersonnelles (p. ex., créer des occasions pour leurs enfants de rencontrer d'autres enfants et éduquer leurs enfants en ce qui concerne les habiletés en matière de relations interpersonnelles).
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les parents développent des relations harmonieuses avec leurs enfants afin d'améliorer leur santé physique et mentale.
Recommandations aux écoles
Nous recommandons que :
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le personnel de l'école cible les étudiants dont le rendement scolaire est faible afin de réduire la consommation de drogues, d'alcool et de tabac et d'atténuer le sentiment de détresse.
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le personnel de l'école cible les étudiants provenant de familles monoparentales afin de réduire la consommation de drogues, d'alcool et de tabac et d'atténuer le sentiment de détresse.
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le personnel de l'école cible les garçons afin de réduire le temps qu'ils passent devant un écran de télévision ou d'ordinateur et d'améliorer l'hygiène dentaire.
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le personnel de l'école cible les filles afin de réduire la consommation de tabac, d'accroître le nombre d'activités physiques, de les inciter à déjeuner chaque matin, de réduire leur sentiment de détresse, d'atténuer les préoccupations relatives à leur image corporelle, de développer leur estime de soi et d'améliorer leur santé physique et mentale.
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le personnel de l'école influence les groupes d'amis et crée un milieu de camaraderie positif (en organisant des programmes de sensibilisation, en chargeant des adultes de superviser étroitement les cercles sociaux ayant une influence négative, en mettant sur pied des programmes de récompenses, en appliquant des sanctions sévères avec l'appui des familles et des collectivités et en offrant des services de counseling aux dirigeants des cercles sociaux ayant une influence négative).
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le personnel de l'école améliore le sentiment d'appartenance à l'école chez les étudiants (en leur faisant accomplir des tâches sur l'heure du dîner, recueillir les devoirs faits à la maison, organiser des sorties éducatives, superviser les jeunes étudiants et pratiquer leurs talents particuliers aux événements scolaires).
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le personnel scolaire vise un environnement disciplinaire scolaire sécuritaire régi par des règlements clairs et équitables.
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le personnel scolaire fasse participer les étudiants à l'élaboration des règlements scolaires.
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le personnel scolaire supervise les activités des étudiants à l'intérieur de l'école afin de prévenir les blessures.
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le personnel scolaire élabore des programmes parascolaires afin de réduire le temps que les étudiants passent devant les écrans de télévision et d'ordinateur.
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le personnel scolaire organise des activités adaptées en fonction de l'âge et du sexe auxquelles les étudiantes peuvent participer et qui soient conçues de façon à ce qu'elles désirent y participer.
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le personnel scolaire collabore avec les infirmières de l'école et les experts en nutrition afin d'élaborer des menus sains pour le dîner offert à l'école (y compris les collations disponibles dans l'école).
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le personnel scolaire collabore étroitement avec les parents de façon à améliorer les résultats et les comportements liés à la santé chez les étudiants (en créant un comité de parents, en donnant des ateliers pour les parents sur les questions liées à la santé, en incitant les enseignants à rencontrer régulièrement les parents officiellement et officieusement).
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le personnel scolaire aie des attentes scolaires élevées pour les étudiants et fournisse le soutien approprié pour que les étudiants puissent les atteindre (en donnant des devoirs plus pertinents, en demandant aux enseignants, à des parents qualifiés et à des étudiants avancés d'aider les étudiants en difficulté, en créant des programmes de compagnons d'étude et d'apprentissage coopératif entre les étudiants).
Recommandations pour les politiques d'éducation
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Rétablir le programme scolaire d'éducation sur la santé afin de développer les connaissances adéquates des étudiants en matière de santé : le savoir, les valeurs, les aptitudes et les convictions nécessaires pour prendre des décisions positives en ce qui a trait à la santé.
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Fournir une formation adéquate au personnel scolaire sur la promotion et l'intervention en matière de santé.
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Créer (au moins) des postes d'infirmières scolaires mobiles afin d'offrir de l'aide et un encadrement concernant la promotion et l'intervention en matière de santé dans l'école.
Recommandations pour la politique liée à la santé publique
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Une stratégie relative à la santé de la famille (accent sur la sensibilisation des parents, la formation offerte aux parents et la participation parentale) est nécessaire afin de cibler les groupes d'étudiants vulnérables (p. ex., les étudiants dont le rendement scolaire est faible et les étudiants provenant de familles monoparentales) de façon à améliorer les résultats et les comportements liés à la santé chez les étudiants.
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Une stratégie scolaire relative à la santé (avec le ferme engagement du personnel de l'école) est nécessaire afin d'utiliser les expériences scolaires (p. ex., les cercles d'amis, le sentiment d'appartenance à l'école, les activités parascolaires et les attentes scolaires) pour influencer les résultats et les comportements liés à la santé chez les étudiants.
Recommandations concernant la politique en matière de services sociaux (système de soutiens sociaux)
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Inciter les parents et les écoles à participer à la prévention et à l'intervention sur les résultats et les comportements défavorables liés à la santé chez les étudiants.
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Fournir des ressources professionnelles afin d'aider les parents et les écoles à utiliser des expériences familiales et scolaires pour influencer les résultats et les comportements liés à la santé chez les étudiants.
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